A ​nyelvvizsga – A vizsgázó, a vizsgáztató, a vizsga - Saját képpel

Ismertető: Tartalom:
Előszó 11
Személyi feltételek 13
A vizsgázó 15
Rendelkeznek-e a vizsgázók kellő önismerettel? 15
A vizsgázók szóbeli kommunikációs készsége 17
A vizsgázók írásbeli kommunikációs készsége 19
Nyelvvizsgázói magatartások 20
Negatív nyelvvizsgázói magatartások a szóbeli vizsgán 20
A szóbeli interjú 20
A sajtószöveg összefoglalása 22
Negatív nyelvvizsgázói magatartások az írásbeli vizsgán 24
Fordítás idegen nyelvről magyarra 24
Fordítás magyarról idegen nyelve, illetőleg az irányított fogalmazás 26
A nyelvi tesztfeladatok 27
Pozitív nyelvvizsgázói magatartások 28
A helyes nyelvvizsgázói technika néhány fontos módszere a szóbeli vizsgán 31
A szóbeli interjú 31
A sajtószöveg értése 37
A helyes nyelvvizsgázói technika az írásbeli vizsgán 37
A vizsgáztató 40
A korszerű vizsgáztatás "egyszeregye" 44
A szóbeli interjú mint beszédhelyzet 46
Helyes és célszerű vizsgáztatói technika a gépi hang értését ellenőrző feladat végzésekor 54
Helyes és célszerű vizsgáztatói technika az olvasott szöveg értését ellenőrző feladat végzésekor 56
Negatív vizsgáztatói magatartások 57
A vizsga 61
A gyakorlat elmélete 63
A nyelvtudás értékelésének meghatározása, helye és feladata 63
A nyelvtudás értékelése 72
Az értékelés gyakorlata. Az értékelésnek a kölcsönhatása a nyelvpedagógiai, illetőleg visszahatása a többi tényezőre 72
Milyen követelményeknek kell a jó vizsgának megfelelnie? 73
Szubjektív és objektív értékelési módszerek 77
A kompetencia 83
Az idegen nyelv tudását alkotó készségek 87
A négy alapkészség pszicholingvisztikai jellemzése 87
A beszéd folytonossága (fluencia) 99
Az idegennyelvi kompetencia 99
A beszéd folytonosságát (fluenciáját) alkotó összetevők 102
Szünet és habozás a beszédprodukcióban 104
A társadalmi-kulturális tényezők 107
A társadalmi-kulturális háttér 109
Megelevenítési folyamatosság 110
A fluens beszélő 114
Nyelvi készségek - nyelvtanulási szükségletek 116
Nyelvtanulási szükségletek 117
A nyelvtanulási szükségletek - a nyelvtanulási célok és a különböző nyelvi készségek kapcsolata 120
A szóbeli érintkezéshez szükséges készségek 121
Az írásbeli érintkezéshez szükséges készségek 121
A nyelvi készségek tesztelése 122
A nyelvi készségek tesztelését szolgáló feladatok 124
Objektív technikájú tesztelés 124
A kommunikatív tesztelés 131
A nyelvi készségeket mérő, illetőleg értékelő kommunikatív feladatok áttekintése 133
A beszédértést mérő feladatok 133
Az íráskészséget mérő feladatok 138
A beszédkészséget mérő feladatok 139
A nyelvvizsga mint a nyelvtudás értékelése 144
A beszédszituáció és a beszédtevékenység a nyelvvizsgán 144
Az elmélet gyakorlata 147
A nyelvtudás értékelésének, tesztelésének főbb történeti korszakai 147
Az 1980-as évek vizsgarendje 153
Egy lehetséges új nyelvvizsgamodell 166
Egy lehetséges új nyelvvizsgamodell alapelvei és követelményrendszere 168
Általános elemek és elvek 168
Az elképzelt vizsgarendszer két változata 172
I. változat 172
II. változat 175
Összefoglalás: alap-, közép-, haladó- és felsőfokú vizsga 176
A négy alapkészség négy fokra kidolgozott célrendszere a nyelvvizsgamodellben 177
Beszédkészség 177
Beszédértés 179
Íráskészség 180
Olvasott szöveg értése 181
A javasolt új vizsgarend javasolt feladatai 183
Az alapfokú vizsga javasolt feladatai 183
A beszédkészség vizsgálata 184
A beszédértés vizsgálata 184
Az íráskészség vizsgálata 185
Az olvasott szöveg értésének vizsgálata 185
A középfokú vizsga feladatai 186
A beszédkészség vizsgálata 186
A beszédértés vizsgálata 187
Az íráskészség vizsgálata 188
Az olvasott szöveg értésének vizsgálata 188
A haladófokú vizsga javasolt feladatai 189
A beszédkészség vizsgálata 189
A beszédértés vizsgálata 190
Az íráskészség vizsgálata 191
A felsőfokú vizsga javasolt feladatai 192
A beszédkészség vizsgálata 192
A beszédértés vizsgálata 194
Az íráskészség vizsgálata 194
Az olvasott szöveg értésének vizsgálata 194
A javasolt feladatok kiválasztását, illetőleg alkalmazását irányító elvek és megfontolások 195
Mi lehet az oka annak, hogy némely vizsgázót nehéz, olykor szinte lehetetlen beszédre késztetni? 196
Végkövetkeztetés 201
Az új vizsgáztatási formákkal kapcsolatos állandó, nem közvetlenül vizsgáztatási feladatok 201
A tervezett nyelvvizsgareform: az 1990-es évek nyelvvizsgája 202
Az 1980-as évek és az 1990-es évek tervezett vizsgarendszerének összehasonlítása 204
Függelék 211
Bibliográfia 215- További ismertető: "Belelapozás".