A diagnosztikai és fejlesztő munka lehetőségei a gimnáziumban / Kísérleti tapasztalatok az iskolai motiváció mérése terén

SZERZŐ
Nagyné dr. Elek Eszter
Gyenei Melinda
SZERKESZTŐ
Porkolábné Dr. Balogh Katalin
LEKTOR
Dr. Hunyady György
Dr. Kalamár Hajnalka

'Nagyné dr. Elek Eszter: A diagnosztikai- és fejlesztő munka lehetőségei a gimnáziumban/Kísérleti tapasztalatok az iskolai motiváció mérése terén' összes példány
Kiadó: Magánkiadás
Kiadás helye:
Kiadás éve:
Kötés típusa: Tűzött kötés
Oldalszám: 100 oldal
Sorozatcím: Iskolapszichológia
Kötetszám: 16
Nyelv: Magyar
Méret: 20 cm x 14 cm
ISBN:
Megjegyzés: Megjelent 700 példányban.
ELŐSZÓ
A középiskolák között a gimnázium az az iskolatípus, amelyik; "...általános műveltséget nyújt, felkészít a felsőfokú tovább tanulásra, valamint előkészít a gimnáziumi tanulmányok befejezése utáni munkába állásra." /Oktatáspolitikai dokumentumok, 1985. 44. o./
A gimnáziumi oktatás tehát kettős célt valósit meg:
- Egyrészt széleskörű ismeretanyagot ad a négy év során, s akik ezt magas szinten elsajátítják, alapot kapnak a felsőfokon való továbbtanuláshoz.
- Azok pedig, akik nem érik el az ismeretekben az átlagot meg haladó szintet, a szakmatanuláshoz, a munkába álláshoz szereznek elégséges előkészítést.
A fiatalok a tanulmányi teljesítménynek megfelelően különülnek csoportokra, tehát az osztályzat a szelekció alapja. Ebből következően érthető, hogy miért nőtt meg olyan nagy mértékben, - de jelentőségét valójában messze meghaladva - a jegyek szerepe a tanulók, a szülők és a tanárok szemében.
Más gyerekének gondjával foglalkozva, - de a sajátunk esetében szülőként is - keservesen tapasztaljuk, hogy képtelenség függetleníteni magunkat e jegycentrikus szemlélettől. Teljesítményre orientált világunkban hovatovább a gyermeki Személyiség egyetlen értékmérőjévé növik ki magukat az osztályzatok. Vissza
TARTALOM
Nagyné dr. Elek Eszter: A diagnosztikai- és a fejlesztő munka lehetőségei a gimnáziumban 1
Gyenei Melinda: Kísérleti tapasztalatok az iskolai motiváció mérése terén 74